「やりたい！」を引き出す探求型保育 ～主体性保育を実現する子どもが夢中になる環境づくりと実践アイデア～【後編】

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「誤飲リスクがあるから出さない」ではなく、「どうすれば安全に出せるか」を意識しています。
実際には、年齢・発達段階・子どもの様子をよく観察し、素材の出し方・渡し方・保育者の見守り方を工夫することで、リスクをコントロールしつつ「触りたい・試したい」の気持ちを支えることができると考えています。
例えば、
・細かい素材は1対1の場面で使う
・誤飲しにくいサイズで代用する
・使用する時間や保育者の立ち位置、声かけを意識する
また、日々の関わりの中で「これは食べ物じゃないよ」「こうやって使うんだよ」と丁寧に伝えていくことで、「素材との正しい関係性」を子ども自身が学んでいきます。

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子どもから「なんで？」「もっと知りたい！」という気持ちが見えたタイミングで計画を始めます。初めて訪れる場所や子どもが普段立ち入らないような場所へ出かける場合には、保育者が事前に下見をしたり、施設へ連絡を入れるなど、事前調整を行います。
その際には、「なぜそこに行くのか」「何をしに行くのか」といった目的を明確にし、参加する子どもたち全員が「自分ごと」として興味を持てる状態を整えることを大切にしています。

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エデュリーでは、「テクニカルサポート」がデザインマップの意図や書き方を丁寧に説明するところからスタートし、施設全体で取り組めるよう工夫してきました。まずは一緒に書いてみること、考えることを楽しむことが、苦手意識の解消にもつながっています。
デザインマップは、保育を豊かにするための「対話のツール」です。「子どもの姿から予想を立てる」「アイデアを広げる」といった思考を共有・可視化するものであり、正解・不正解はありません。
苦手な職員には、最初に言葉で対話を重ねたうえで、それをマップに書き起こしていくスタイルが効果的です。得意な職員がファシリテーターとなり、軸や方向性を示しながら進め、他の職員が気づいたことを補足していくようにすると、参加へのハードルを下げることができます。